Fibbia Stivali Leopardo Stampa Stampa Leopardo co1jmHAl1g

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Fibbia Stivali Leopardo Stampa Stampa Leopardo co1jmHAl1g

buckle boots zijn onmisbaar dit seizoen! stivali fibbia sono essenziali in questa stagione! deze boots zijn voorzien van vier riempjes aan de zijkant van de schoenen. questi stivali sono dotati di quattro cinghie sul lato delle scarpe. daarnaast zijn er op de schoenen studs verwerkt. In aggiunta, ci sono stati trasformati nelle borchie scarpa. deze boots hebben een te gekke print namelijk: een panterprint. questi stivali hanno una stampa eccellente includono: una stampa leopardo. maak jouw outfit helemaal af met deze te gekke boots! rendere il vostro abito perfetto con questi stivali impressionante! deze laarsjes hebben een lage hak van 2 cm en sluiten met een rits. questi stivali hanno un basso tacco 2 cm, chiudere con una cerniera.

digitare sluiting: cerniera
colore: stampa leopardo
materiale all'interno: leggere
Materiale esterno: leggere
marca: sacha
cm altezza tacco: 2 cm
Materiale suola: sintetico
codice prodotto: 4,4867
1 giugno 2018
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Home ZZZ Filiere Agricoltura24 Sanzioni, l’ipotesi penale prevale sulla soluzione amministrativa
Di Stefano Sequino -
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Lo schema di decreto legislativo sanzionatorio, in fase di confronto parlamentare, ha scatenato polemiche e un allarme depenalizzazione

Allarme depenalizzazione sullo schema di decreto legislativo sanzionatorio (formulato sulla base della legge-delega 7 ottobre 2014, n. 154) e in fase di confronto parlamentare. Discussioni e polemiche che per il momento non hanno stoppato l’iter procedurale, seppure alcune ipotesi di revisione (dopo il polverone sollevato rispetto alle ipotesi di alleggerimento sul fronte penale) siano state avanzate il 17 dicembre scorso proprio in Commissioni riunite II (Giustizia) e XIII (Agricoltura) della Camera.

Il vecchio e il nuovo Lo schema sanzionatorio in discussione prevede l’abrogazione del precedente Dlgs. n. 225/2005 (oggi ancora in vigore nelle parti non superate dalla disciplina Ue) che già fissava sanzioni per alcune violazioni relative, tra l’altro, all’indicazione dell’origine, imballaggi e registri telematici Sian. Al di là della necessità di adeguare le sanzioni ad un quadro normativo sostanzialmente cambiato nell’ultimo decennio (basti dire che l’indicazione dell’origine, all’epoca facoltativa, è nel frattempo diventata obbligatoria), da una comparazione di contenuti e sanzioni tra la vecchia e la nuova norma (nella versione disponibile) si nota per alcune violazioni un incremento delle sanzioni pecuniarie – ad es. relativamente alla mancata indicazione della categoria dell’olio e all’indebito impiego di indicazioni facoltative – anche in considerazione della disposizione della legge-delega che individua la soglia di 150 € come importo minimo. Senza contare che lo schema normativo in discussione prevede, come nel caso dell’indicazione dell’origine, sanzioni amministrative anche per violazioni già inserite nella L. n. 9/2013 (c.d. legge “salva-olio” (v. box).

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Rispetto alle discipline dell’ordinario liceo scientifico sono introdotte due nuove materie: “diritto ed economia dello sport” e “discipline sportive” che vanno a sostituire “disegno e storia dell’arte” e “lingua e cultura latina”. Inoltre è previsto il potenziamento di “scienze motorie e sportive. La sezione non è finalizzata solo alla formazione scolastica di giovani che praticano sport a livello agonistico, ma si rivolge anche agli studenti particolarmente interessati ai valori propri della cultura sportiva.

QUADRO ORARIO

Le discipline d’indirizzo (Diritto ed economia dello sport, Discipline sportive, Scienze motorie e sportive) sono:

Al termine del percorso liceale lo studente è in grado di:

1) utilizzare e comprendere il linguaggio giuridico in diversi contesti e di identificare l’ineliminabile funzione sociale della norma giuridica valutando la necessità di accettare i limiti che da essa derivano alla libertà individuale;

2) individuare la relatività in senso temporale e spaziale del fenomeno giuridico e la sua dipendenza dal contesto socio-culturale in cui si sviluppa;

3) interpretare il fenomeno sportivo sotto il profili dei soggetti, delle correlative responsabilità e degli organi deputati ad accertarle alla luce delle fonti normative più significative dimostrando di saper confrontare soluzioni giuridiche con situazioni reali.

Lo studente ha inoltre una conoscenza approfondita delle Costituzione Italiana, dei valori ad essa sottesi, dei beni-interessi da essa tutelati e dei principi ispiratori dell’assetto istituzionale e della forma di governo ed è in grado di confrontare l’ordinamento giuridico statale e quello sportivo. Ha una conoscenza sicura del processo di integrazione europea e degli organi istituzionali dell’Unione Europea.

Al termine del percorso liceale lo studente conosce le essenziali categorie concettuali dell’economia ed è in grado di comprendere il linguaggio economico e l’importanza dell’economia come scienza in grado di influire profondamente sullo sviluppo e sulla qualità della vita a livello globale. Egli è in grado di confrontare modelli economici con situazioni reali e di riconoscere e distinguere il ruolo e le relazioni tra i diversi operatori economici

pubblici e privati anche a livello internazionale. Lo studente è inoltre in grado di interpretare le dinamiche economiche del mondo sportivo, di riconoscere le implicazioni economico-aziendali e gestionali connesse al fenomeno sport e di analizzare le metodologie e le strategie di marketing e comunicazione applicate allo sport..

Al temine del percorso liceale lo studente ha acquisito la consapevolezza della propria corporeità intesa come conoscenza, padronanza e rispetto del proprio corpo; ha consolidato i valori sociali dello sport e ha acquisito una buona preparazione motoria; ha maturato un atteggiamento positivo verso uno stile di vita sano e attivo; ha colto le implicazioni e i benefici derivanti dalla pratica di varie attività fisiche svolte nei diversi ambienti.

Lo studente consegue la padronanza del proprio corpo sperimentando un’ampia gamma di attività motorie e sportive: ciò favorisce un equilibrato sviluppo fisico e neuromotorio. La stimolazione delle capacità motorie dello studente, sia coordinative che di forza, resistenza, velocità e flessibilità, è sia obiettivo specifico che presupposto per il raggiungimento di più elevati livelli di abilità e di prestazioni motorie.

Al temine del percorso liceale lo studente ha acquisito gli strumenti per orientare, in modo autonomo e consapevole, la propria pratica motoria e sportiva, come stile di vita finalizzato al mantenimento della salute e del

benessere psico – fisico e relazionale.

Conosce la letteratura scientifica e tecnica delle scienze motorie e sportive. È in grado di suggerire mezzi, tecniche e strumenti idonei a favorire lo sviluppo della pratica ludico-motoria e sportiva, anche, in gruppi spontanei di coetanei.

Ha acquisito i principi fondamentali di igiene degli sport, della fisiologia dell’esercizio fisico e sportivo, e della prevenzione dei danni derivanti nella pratica agonistica nei diversi ambienti di competizione. Ha acquisito le norme, organizzative e tecniche, che regolamentano le principali e più diffuse pratiche sportive e delle discipline dello sport per disabili; ha acquisito i fondamenti delle teorie di allenamento tecnico-pratico e di strategia competitiva nei diversi sport praticati nel ciclo scolastico. Ha acquisito la padronanza motoria e le abilità specifiche delle discipline sportive praticate, e sa mettere in atto le adeguate strategie correttive degli errori di esecuzione.

Conosce i substrati teorici e metodologici che sottendono alle diverse classificazioni degli sport e ne utilizza le ricadute applicative.

È in grado di svolgere compiti di giuria, arbitraggio ed organizzazione di tornei, gare e competizioni scolastiche,

in diversi contesti ambientali.

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